La transición de la sociedad de la información hacia la sociedad del conocimiento implica una nueva forma de actuar como docentes y estudiantes (de la Maestría en Docencia Científica y Tecnológica (MDCyT)). Una competencia que es imprescindible desarrollar es la habilidad del trabajo colaborativo y aunado a ello, llevar a cabo la gestión del conocimiento.
Gestionar el conocimiento es romper fronteras como individuo y compartir la información; es tener la suficiente madurez de afrontar las críticas colectivas y poderlas asimilar, corregir y re- incorporarlas en el conocimiento, que de esa forma se vuelve colectivo. La información se re-elabora, se interpreta y se comunica. (Padrón, Candy y Bravo, María de la Soledad ,2014).
Por lo tanto para esta propuesta del planteamiento de mejores formas de aplicar la información de la Unidad Temática I “¿Cuál es el ambiente propicio para la generación de conocimiento colectivo en un proceso formativo?”, se utilizó la información pertinente de la Unidad de Aprendizaje y se incorporaron nuevos elementos, se tomó en cuenta que las actividades deben estar encaminadas al trabajo cooperativo y colaborativo, se planteó el uso de wikis, blogs, infografías, resúmenes colaborativos, pizarras electrónicas, mapas mentales y conceptuales colaborativos, todas estas herramientas utilizadas bajo el consenso de los miembros del equipo de trabajo.
Las formas de evaluación dentro de un proceso formativo en la generación de conocimiento son realmente complicadas y si a ello se le agrega la virtualidad puede volverse un tanto difícil de evaluar. Considerando este punto, dentro de la propuesta se sugiere el uso de rúbricas y la auto-evaluación para llevar a cabo esta difícil tarea.
