Tema 1.2

PROFUSIÓN CONCEPTUAL Y CREATIVIDAD CURRICULAR

La actual sociedad del conocimiento, es conceptualizada por la Unesco como una versión integral que “va más allá de la sociedad de la información ya que apunta a transformaciones sociales, culturales y económicas en apoyo al desarrollo sustentable. Los pilares de las sociedades del conocimiento son el acceso a la información para todos, la libertad de expresión y la diversidad lingüística”. 

En este entono es importante reconocer la forma en que el conocimiento, no es un acto individual, sino que involucra diversos campos haciendo de este un aspecto colaborativo. Es decir remite a nuevos aspectos socioformativos como el social learning, en el que es necesaria la participación de otros para alcanzar nuevos aprendizajes, conocimientos y entornos favorables para estos.

OBJETIVO GENERAL

Comprender la importancia del trabajo colaborativo en la generación y gestión del conocimiento como una parte socioformativa, para la elaboración de entornos de aprendizaje favorables, así como los factores que inciden en el desarrollo de modelos para el trabajo colaborativo.

RESUMEN 

En la actualidad, los espacios físicos están diluidos o convergen en una nueva sociedad que está interconectada. Nos formamos ideas en relación al espacio, al tiempo, a la naturaleza y a las comunicaciones, que han transformado nuestro acontecer. Así las nuevas tecnologías amplían nuestro mundo y nuestras miradas, por tanto nuestro conocimiento.

Existen tecnologías que permiten disponer como nunca antes de un enorme archivo de la cultura y participar de procesos de construcción colectiva de conocimientos de una manera que antes no conocíamos. Las escuelas se vuelven entonces espacios fundamentales para lograr la inclusión digital y hacer que los jóvenes de todos los sectores tengan acceso a la tecnología y a lo que ellas posibilitan.

Es necesario considerar y valorar la importancia del trabajo colaborativo, éste responde a un modelo pedagógico que acentúa la generación colectiva del conocimiento, optimizándolo cuando se conjunta con el trabajo en red. 

Tanto para docentes como estudiantes deben considerar la integración de esfuerzos, talentos y competencias, que incentiven el aprender haciendo, el aprender interactuando, el aprender compartiendo. Es decir comprender los alcances del trabajo colaborativo a fin de que en el intercambio los saberes individuales se hacen explícitos y se tornan comprensibles para los demás. 

MATERIAL DE APOYO

Para conocer acerca del tema observa el siguiente video:

ACTIVIDAD 1. ¿QUÉ ES EL APRENDIZAJE COLABORATIVO?

1. Lee "Las estrategias y técnicas didácticas en el rediseño del aprendizaje colaborativo"
2. Elabora en forma conjunta una pizarra electrónica que incluya los siguientes conceptos entorno al trabajo colaborativo: definición, elementos, técnicas y mitos.
3. Para elaborar la pizarra electrónica hazlo a través del siguiente link:  http://www.scrumblr.ca/gestion%20del%20conocimiento%20ciecas
4. Posteriormente envía el link que incluya las respuestas y publícalo en el blog correspondiente. 
5. Incluye los nombres de los integrantes

HERRAMIENTA DE EVALUACIÓN

Criterios	Muy bien (5 puntos)	Bien (4 puntos)	Regular (3 puntos)	Susceptible de mejora (1 o 2 puntos)
Conceptos	Identifica los conceptos e incluye reflexiones	Los conceptos que se presentan son ideas secundarias del texto.	Los conceptos que se incluyen son ideas no representativas del texto.	No presenta los conceptos en forma ordenada ni clara.
Representatividad	Los conceptos están jerarquizados en forma lógica, desde los más representativos	La pizarra sólo muestra los conceptos inclusivos.	La pizarra incluye sólo una parte de los conceptos.	Los conceptos no están presentados ni en orden.
Organización	Existe una coherencia y relación entre conceptos y tópicos.	La organización es buena, pero no incluye todos los conceptos	No existe la relación entre tópicos y conceptos.	Los conceptos utilizados no son correctos con la organización de los tópicos
Definición	Las definiciones son claras, precisas e incluye las características, clasificación y elementos del mismo.	Las definiciones sólo incluyen algunas de las características,	Las definiciones no incluyen características, clasificación y elementos del mismo.	Las definiciones les falta coherencia claridad y presión, y elementos, puede no incluir referencias

ACTIVIDAD 2. TRABAJO COLABORATIVO EN RED

1. Utiliza la siguiente herramienta http://maps.google.com.mx para realizar de forma conjunta un mapa digital.
2. Escoge un tema educativo que pueda ser representado a través del mapa que incluya la selección de fotografías, puntos de interés y texto para su posterior visualización. Por ejemplo la conectividad escolar, el rezago educativo, entre otros
3. Una vez creado el mapa, compártelo con tus compañeros para que incluyan la información relevante al tema.
4. Posteriormente envía el link que incluya el mapa y publícalo en el blog correspondiente. Incluye los nombres de los integrantes.

HERRAMIENTA DE EVALUACIÓN

Criterios	Muy bien (5 puntos)	Bien (4 puntos)	Regular (3 puntos)	Susceptible de mejora (1 o 2 puntos)
Mapa	El mapa representa el trabajo colaborativo y en red, así como una temática específica	El mapa presenta una varias temáticas desordenadas pero evidencia el trabajo colaborativo	El mapa presenta un trabajo colaborativo y aunque evidencia desorden.	El mapa no presenta un trabajo colaborativo y evidencia desorden
Información	Los conceptos son los más representativos del tema	Los conceptos son representativos del tema	Los conceptos son poco representativos del tema	Los conceptos no son representativos del tema
Trabajo en red	El mapa denota una coherencia y relación entre conceptos y tópicos.	El mapa incluye una breve relación entre conceptos y tópicos.	El mapa denota poca relación entre conceptos y tópicos.	El mapa denota que no hay relación entre tópicos ni con organización