Justificación

La Unidad de Aprendizaje (UA) “Ambientes para la Gestión y Construcción Colaborativa del Conocimiento” tiene como finalidad última promover entre sus alumnos el “Diseño de estrategias didácticas y experiencias de aprendizaje encaminadas a la construcción colaborativa y a la gestión del conocimiento que impliquen el entorno y desempeño de los participantes; reconociendo sus alcances factuales y las experiencias cognitivo-afectivas requeridas para su ejecución, así como la valoración de sus implicaciones en las etapas formativas de los estudiantes”. Este objetivo alcanza su fin en el establecimiento de un proyecto colaborativo, por parte de los estudiantes, en donde a través del análisis de las problemáticas experimentadas en aula, como docentes, puedan hacer una propuesta sobre cómo la utilización de herramientas tecnológicas específicas auxilia en la solución o mejora de las problemáticas encontradas.

En el equipo dos llegamos a la conclusión de que las problemáticas más significativas en nuestros diferentes entornos y experiencia son:

• La falta de trabajo colaborativo entre docentes
• El poco empleo de las TIC en las estrategias de enseñanza aprendizaje

La siguiente condición que se nos presentó fue cómo atacar estar dos problemáticas en una propuesta que fuera significativa para cada uno de los elementos del equipo y de la que todos entendiéramos y fuéramos parte. Lo anterior era sumamente complicado, pues mientras dos de los elementos del equipo son docentes frente a grupo, las otras dos personas se dedicaban a la capacitación docentes desde diferentes modalidades.

Desde esta perspectiva se propuso la idea de lograr el objetivo (y con el proyecto) de la mano de la mejora de unidad de aprendizaje en la que todos fuimos alumnos y conocíamos claramente, tanto en contenidos como en experiencia. Ello además hizo sentido porque durante el trabajo colaborativo para el cumplimiento de las actividades, nos vimos en la necesidad de emplear herramientas que no estaban originalmente propuestas en la estructura didáctica de la asignatura, pero que a nosotros nos facilitaba el trabajo colaborativo y la toma de decisiones derivada de acuerdos conjuntos.

Es relevante mencionar que una de las herramientas que fue significativa para nosotros, además de ser excelente para promover el trabajo colaborativo a distancia, es la wiki. Esta herramienta está considerada dentro de los elementos de la plataforma Moodle, pero la propuesta inicial la UA no la explota.

Del mismo modo hubo otras herramientas que nos ayudaron de manera importante debido a las diferentes características y posibilidades de tiempo de los integrantes del equipo. Sin embargo, quisimos más que limitar la propuesta, abrir posibilidades (dentro de las instrucciones) para que cada equipo, de acuerdo a su forma de trabajo y tiempo, pudiera establecer formas diferenciadas de comunicación.

Fue entonces así como nació la idea de plantearnos una reestructuración en las actividades de la unidad de aprendizaje. Sin embargo, el proyecto ya en la aplicación de la mejora de la UA completa era de gran envergadura y el tiempo para llevarlo a cabo limitado.

Con base en lo anterior, nos propusimos enfocarnos para esta propuesta en la Unidad 1. “¿Cuál es el ambiente propicio para la generación de conocimiento colectivo en proceso formativo?”. La razón de ello es que está primera unidad establece el contexto inicial a través del cual se llevarán a cabo las unidades posteriores.

VIABILIDAD

Consideramos que la viabilidad de la aplicación de la propuesta es alta, pues la Unidad de Aprendizaje (UA) “Ambientes para la Gestión y Construcción Colaborativa del Conocimiento” se oferta cada año para la Maestría en Docencia Científica y Tecnológica dentro del CIECAS. Además recientemente (previa a la impartición en la segunda generación) hubo una reestructuración con el objetivo de disminuir el número de actividades propuestas, debido al tiempo en el que esta asignatura optativa se imparte (medio semestre). Esta restructuración implicó modificaciones que desgraciadamente descontextualizaron el proyecto final, cuyo propósito es trascendental en el logro del objetivo de la UA.

Debido a lo anterior, creemos que la UA volverá a ser reestructura y que nuestras observaciones sobre ella pueden ser incluidas. Sin embargo, estamos conscientes en que esta decisión no depende de nosotros como alumnos e integrantes del equipo dos, sino más bien de las consideraciones y visión que el especialista autor de la unidad de aprendizaje y la diseñadora didáctica de la Celda del CIECAS tenga al respecto.